Los temores de los padres sobre el impacto del cierre de las escuelas en la educación de sus hijos están demostrando ser ciertos. Varios investigadores han encontrado que debido a que los estudiantes perdieron clases regularmente durante la primera ola de la pandemia, su rendimiento académico se deslizó.
La educación interrumpida es un fenómeno global. En varios niveles de escolarización, el 94% de la educación de los estudiantes se interrumpió en todo el mundo. Según la Naciones Unidas (ONU), la educación de 1.600 millones de estudiantes en 190 países se fracturó para prevenir la propagación de la enfermedad de COVID-19.
A los países con bajos ingresos, infraestructura sanitaria deficiente y educación les resulta más difícil mantener a sus hijos en la escuela. Según un informe de políticas de las Naciones Unidas, el86% de los estudiantes de primaria de los países pobres abandonaron la escuela frente al 20% de los estudiantes de los países de ingresos altos.
Estudio de Oxford
Pero los estudiantes de los países con buen talón aparentemente tampoco se beneficiaron del aprendizaje remoto.
Un nuevo estudio de la Universidad de Oxford analizó el impacto que el cierre de una escuela, incluso temporalmente, tuvo en los grados de los jóvenes de primaria en los Países Bajos. En su lugar, tomaron lecciones en línea. Para comparar el impacto educativo entre los que asistieron a la escuela y los que estudiaron en línea, los investigadores eligieron los Países Bajos porque las administraciones locales o nacionales proporcionaron acceso por computadora.
Los estudiantes en los Países Bajos también se quedaron en casa durante ocho semanas, lo que permitió que los exámenes nacionales se llevaran a cabo como de costumbre. «Utilizamos el hecho de que los exámenes nacionales tuvieron lugar antes y después del encierro, y comparamos los progresos durante este período con el mismo período en los tres años anteriores», explicaron los investigadores en el artículo publicado en SocArXiv, un sitio web que publica artículos preimpresos y no revisados.
Los estudiantes fueron evaluados en matemáticas, ortografía y lectura. Los problemas matemáticos eran abstractos y directos, mientras que el material de lectura probaba conocimientos literarios y fácticos. Para ortografía, a los alumnos se les dio una serie de palabras para ser escritas en un pedazo de papel.
Las calificaciones se compararon con las puntuaciones promedio nacionales de las pruebas de los últimos tres años académicos. Sus puntuaciones cayeron en 3.13 puntos porcentuales; una desviación de 0,08 puntos respecto al rango medio nacional.
Pérdida deletreada en años escolares
Los investigadores de Oxford estimaron que los estudiantes perdieron el equivalente a una quinta parte de un año escolar, lo que sugiere que aprender de casa no es del todo fructífero. Esto podría ser más problemático para los países que no pueden proporcionar instalaciones de aprendizaje remoto. En algunas situaciones, los padres probablemente no podrían ser de mucho apoyo mientras lidiaban con los golpes financieros infligidos por la pandemia.
Las pérdidas de aprendizaje se magnificaron más en los hogares desfavorecidos. El Banco Mundial utilizó simulaciones para evaluar el alcance de las pérdidas a tres, cinco y siete meses, y en varios grados. El estudio se realizó en 157 países. Encontró que los estudiantes de estos países estarían detrás de tres a nueve meses de educación.
En los EE.UU.
La situación es similar con los estudiantes de las escuelas públicas estadounidenses que asistieron a la escuela en línea, según las primeras proyecciones de la Universidad de Virginia, la Universidad brown y la fundación sin fines de lucro Northwest Evaluation Association, con sede en Portland, Oregón. Los estudiantes probablemente comenzaron un nuevo año escolar con 37% a 50% de los conocimientos de matemáticas necesarios para ingresar a ese grado.
La mayoría de los estados estadounidenses no han emitido ninguna orden estatal contra la escolarización cara a cara, pero están tomando decisiones dependiendo del número de personas infectadas por condado.
Según la Semana de la Educación, al 2 de noviembre, el Distrito de Columbia y Puerto Rico han ordenado el cierre total de las escuelas públicas. Sin embargo, Nueva York, Delaware, Carolina del Norte, Virginia Occidental, Nuevo México, Hawái, California y Oregón han impuesto cierres parciales, sujetos a cambios por parte de los gobiernos locales con respecto a los aumentos en los casos de COVID-19.
Somos un conjunto de ciudadanos, padres y madres, que frente a la política estatal de implantación de la ideología de género en la educación chilena, y consientes del derecho originario, natural y constitucional de los padres a ser los primeros educadores de sus hijos, nos unimos para exigir el respeto a este derecho inalienable, por parte del Estado, y de cualquier persona natural o jurídica, que nos lo conculque o incurra en omisiones que signifiquen lo mismo.